新教育使命1：培养技术精英

蔡伦发明了造纸术，爱迪生发明了灯泡，德沃尔发明了工业机器人，技术进步需求一个个技术精英的个人突破。
中国科技要复兴，需要技术精英！
技术精英有狂热的对科技的兴趣，有卓越的成功智力，有优秀的自主建构知识的能力。
ASLabs有系统的选拔、培养技术精英的机制，以智能机器人比赛为竞技场，在真实的搏击中锻造精英！

新教育使命2：培养高技术素养公民

二十一世纪更是技术的世纪，技术将更为深刻地影响社会、影响生产力、影响生活，只有拥有高技术素养的公民在新世纪的竞争中才能获胜。
ASLabs以绝大部分青少年喜爱的智能机器人为平台，创新现有的信息技术和通用技术课程，使学生在实施一个个引人入胜的机器人项目获得理解，运用和管理高技术的素养。

新教育使命3：培养能力分子

二十一世纪教育的使命不再仅仅是培养知识分子，更要培养能力分子，帮助每个学生拥有对未来事业和生活关键的成功智力。以ASLabs的三大教育基石为指导，真正关注学生的终生素养，以智能机器人项目和竞赛作为能力运动场，系统培养学生的创新能力和实践能力。

为什么基于智能机器人的创新实验室能担负新的教育使命

★知识学习理由

(1)技术综合性。智能机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的科学与技术知识，没有一种技术平台比智能机器人更综合。
(2)技术先进性。智能机器人是技术前沿之一，集成了许多领域的先进技术。
(3)技术的自我更新性。智能机器人发展的终级目标是类人机器人，需要人类几十年的努力，在此发展过程中，智能机器人能自主吸收众多技术领域的新发展，从而在本质上保证了智能机器人作为技术教育平台能持续走在时代前列，而大多数技术平台无良好的技术自我更新性。

★能力培养理由

(1)自主体验性。智能机器人非常便于设计各项目或比赛，学生在实施智能机器人项目的自主体验过程中培养动手能力、创造力、综合能力、协作能力和进取精神等各种能力。
(2)趣味性。智能机器人项目或比赛富有挑战性，趣味盎然，有效激发学生对科技的兴趣。

★教育理念实施理由

(1)教育理念先进性。在基于智能机器人的技术教育中，采用建构主义教育、成功智力、多元智能等先进教育理论。
(2)教育理念可操作性。在基于智能机器人的技术教育中，以动手动脑项目为向导，以问题发现和解决导向，学生为本，以团队形式组织，先进的教育理念等到自然的应用。